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《穿越迷宫》教学设计(第一课时)

文章来源: 发布时间:2017年04月27日 点击数: 字体:

执教者:掘港镇华丰小学  杨柳

【教学目标与要求】

1. 知识与技能

1)学习侦测与判断的含义和作用。

2)掌握条件判断控件的形状和使用特点。

3)理解小猫在“穿越迷宫”中经历的过程。

2. 过程与方法

通过自主探索和讨论,掌握自主学习的方法。

3. 情感态度与价值观

1)通过自己设计小游戏,培养学生对Scratch学习与作品创作的兴趣和热情。

2)通过自主学习、自主探索,体验创作成功的喜悦。

   4. 行为与创新

通过“穿越迷宫”的脚本编写,能使用条件判断设计其他程序。

【教学重点与难点】

重点:理解控件的含义与使用。

难点:理解小猫运动中的侦测与判断。

【教学方法与手段】

任务驱动法。

【课时安排】

安排1课时。

【教学准备】

计算机网络教学环境,学件与课件。

【教学过程】

一、导入

师:Tom 和 Jerry 是一对相爱相杀的好邻居,他们平时总爱打打闹闹,你们看。(观看猫和老鼠动画片段)

Tom为了抓住Jerry,可是煞费苦心啊,这不,它们不小心跑到老师的设计的迷宫里啦!谁能给Tom带路,抓住淘气的Jerry呢?(学生体验游戏)

同学们想体验这个游戏吗?心动不如行动,不如我们自己来制作一个小猫“穿越迷宫”来捉老鼠的游戏吧。

二、新授

任务1. 设置舞台,添加角色。

师:要想制作这样一个游戏,需要哪些必备的元素?

学生思考回答:小猫、老鼠、迷宫。

师:出示不同的迷宫(没有通路,颜色不一),找出你认为不可行的迷宫,为什么?

生:比较、讨论。

师:由于我们小猫穿越迷宫时通过颜色判断是否碰到障碍,迷宫尽量用一种颜色表示。

学生绘制迷宫,导入老鼠。(注意shift快捷键的使用)

任务2.设置小猫动作。

师:小猫穿越迷宫实际上就是小猫从远离老鼠到接近老鼠的过程。

1)在游戏的开始要让小猫移动到远离老鼠的起点,提示快速改变数值的方法。

2)设置动作小猫移动。

师:小猫在全程的移动过程中都跟随着鼠标移动,请自学教材相关内容,为小猫设置面向鼠标移动的脚本。

学生阅读教材,添加脚本。

师:现在你的小猫会跟着鼠标移动了吗?(演示学生作品)你们看这个作品成功吗?(小猫穿墙而过、猫比道路宽广、老鼠比猫大、迷宫用多种颜色、猫鼠离得太近,位置不当)如何改进呢?(小组讨论完成)

任务3. 障碍判断。

1)小猫怎么知道自己遇到了障碍?

   学生回答。

2) 控件放到哪里呢?能直接放进已经有的脚本里吗?该怎么解决?

学生阅读教材并进行尝试,讨论后汇报。

教师总结两端尖角控件的一般用法。

3)教师比较

 

三个控件之间的区别。

结合课件说明“如果”侦测控件。“如果”出现什么条件,则执行什么指令。如:如果期中考试我考到90分以上,爸爸妈妈带我去吃肯德基,否则爸爸妈妈要挨批评。

4)学生看书,完成障碍判断脚本

5)障碍判断的脚本为什么要放到重复执行的内部?

 学生讨论,汇报。

任务4. 成功穿越迷宫。

师:小猫已经有了新的本领,可以判断有没有碰到颜色,如果小猫遇到了老鼠,还用这个控件吗?你觉得应该用哪个控件?

你能仿照小猫判断颜色的脚本,编写小猫碰到老鼠后说“抓到啦!”的脚本吗?

学生联系碰到颜色控件的使用,尝试编写脚本。

师:请你单击,试着运行一下,让小猫跟随你的鼠标指针去抓老鼠,如果有问题请对你的脚本进行调整。

学生运行脚本,修改调整。

三、拓展延伸

一场精彩的猫抓老鼠的游戏在迷宫中拉开了,可是不管抓多长时间,只要抓到老鼠都显示成功。是不是应该加点难度,控制时间呢?在侦测模块再找找,可以使用什么控件呢?

生:思考回答。 

师:假设我们设置游戏规则:时间限制为15秒,如果超过15秒说“时间到,继续努力“,游戏停止。

我们还需要使用到“数字和逻辑运算“中的控件,设置时间限制。请小组同学相互讨论、交流,看看你们能否把程序写出来。 生:小组交流与合作。 

师:根据学生操作演示学生作品或者讲授。 

师:游戏结束后计时器还一直在计时,可以停止吗?这个游戏有没有什么漏洞?

四、总结

师:通过今天的学习你学会了哪些新内容?

用今天学习的这些控件,你还能设计什么小游戏?师:今天我们一起帮助小猫来了一次精彩的穿越迷宫抓老鼠之旅。我们主要运用到了哪些新的控件? 

生:“如果”、“碰到”、“碰到颜色”、“停止执行这个脚本”。 

师:Scratch还可以设计很多益智的小游戏,我们会继续学习,同学们也要善于思考。比如今天的游戏,换个规则,如果利用键盘上的上下左右方向键控制小猫运动?你会吗?

 

 

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